Ingénieurs pour demain

Retour sur la participation des élèves au Salon International de l’Agriculture

par Justine Raynaud, élève-ingénieur, Ingénieur en Agriculture 2^ème année

Comme chaque année l’association Vach’Expo a eu la chance de participer au Salon International de l’Agriculture et tout particulièrement au Trophée National des Lycées Agricoles. Nous avons représenté l’école dans deux catégories distinctes : Prim’Holstein (1^ère section) et Charolaise (3^ème section).

Le concours s’est déroulé sous forme d’épreuves réalisées pour certaines sur le Salon et pour d’autres avant le Salon. Les épreuves sont les suivantes :

• Epreuve 1 : préparation, clippage / toilettage d’un animal
• Epreuve 2 : présentation d’un animal
• Epreuve 3 : réalisation d’un blog : http://tnla-lasalle-beauvais-2012.blogspot.com
  Grâce au soutien des étudiants et des salariés, nous avons obtenu le plus grand nombre de visites, soit 23 000 en 2 mois complets. Un grand merci à tous.
• Epreuve 4 : communication (réalisation d’une affiche sur le thème de l’école)
• Epreuve 5 : notation de l’implication des élèves sur le Salon

Les résultats sont les suivants : 5^ème sur 9 dans la catégorie Charolaise et 13^ème sur 26 dans la catégorie Prim’Holstein.

Nous remercions Luc et Nathalie Brouant pour leur aide et leur soutien tout au long de l’année sur leur exploitation à Maurepas, ainsi qu’au Salon de l’Agriculture à Paris.

Par ailleurs, Nicolas Lancelot (155), membre de l’association Vach’Expo a terminé 8^ème sur 88 au Trophée National du meilleur pointeur de race. Ce concours s’est déroulé lors du salon International de l’Agriculture et réunissait les meilleurs élèves pointeurs de France. Nous le félicitons pour cette superbe performance.

La Nuit de l’Institut, côté coulisses

Samedi 17 mars 2012. Il est 21 heures. LaSalle Beauvais ouvre ses portes et s’apprête à accueillir 2500 personnes au cours de la nuit la plus longue de l’année. Ce soir, c’est la 61^ème Nuit de l’Institut, autrement dit, le gala de l’école. Une soirée festive, riche en animations, dont les bénéfices seront reversés à une association. Cette année encore, les spectacles s’enchaînent : LaSalle Symphonic Orchestra, spectacle alliant chorale, jonglage et danse par les associations de l’école, concert de The Enjoys (groupe de rock français), concours de rock, show d’acrobates et, pour finir en beauté, DJ set et Carbon Kevlar (le groupe qui a réalisé la bande originale de Bref).

Ca, c’est pour le côté « scène » ! Côté coulisses, la préparation de l’événement nécessite une année de travail. François-Xavier DE LA FOREST, président de la 61^ème Nuit de l’Institut, revient sur cette année d’engagement.

« Quand on est président du Gala, on fait un peu de tout, c’est ça qui est bien »

« J’ai pris les rênes de l’association juste avant le Gala de l’an dernier. On fait la passation à cette période pour que la nouvelle équipe vive la soirée de l’intérieur une première fois et ait un aperçu des problèmes qui peuvent survenir pendant la manifestation. Ensuite, on se met rapidement au travail. Priorité est donnée à la réalisation de la plaquette, car, sans cela, nous ne pouvons pas commencer à démarcher sponsors et partenaires au mois de juin. En fait, la communication tient un rôle capital, et demande beaucoup de travail, car c’est un domaine où l’on peut toujours faire mieux par rapport à l’année précédente. Outre la plaquette, on organise de petits events, on réalise des vidéos, des affiches, on actualise le site internet et on prépare les billets d’entrée ainsi que les tickets boisson.

La semaine avant le jour J, place à la préparation des espaces de l’école qui accueilleront le public. Débarrasser les salles de leurs tables et chaises, poser barrières et estrades,… : chaque action est planifiée pour tenir les délais. La difficulté, c’est de composer avec les cours qui continuent pour les autres promotions et d’avancer sur les décors sans toutefois les dévoiler avant le jour J. Du mercredi au vendredi, 200 élèves ont participé à la pose de près de 4000 m² de moquettes ! Cette année, 18 salles de classe ont été redécorées sur le thème « au rythme de l’Histoire ». Pour booster la participation des élèves, nous avons monté un petit concours inter-spécialités, dans lequel chaque spécialité devait produire un décor selon un thème imposé.

Pendant la manifestation, l’équipe est mobilisée pour régler les petits problèmes logistiques, les entrées, etc... J’avais un peu d’appréhension car il y a toujours des imprévus à gérer en urgence. Mais quand on est président du Gala, on fait un peu de tout, c’est ça qui est bien ! »

« Organiser le Gala était pour moi une façon de remercier l’école »

Tout est démonté le dimanche, car les salles doivent être prêtes à accueillir de nouveau les élèves dès le lundi matin ! La journée est longue : le manque de sommeil, la fatigue accumulée, le scotch récalcitrant sous les moquettes…et un certain manque d’implication cette année nous ont rendu la tâche difficile. J’en profite pour remercier vivement celles et ceux qui étaient là !

Aujourd’hui, il ne nous reste plus qu’à payer quelques factures et clôturer le budget. Nous aurons les résultats définitifs d’ici 4 mois. Nous estimons être en mesure de reverser environ 3000 euros à l’association « Enfants du Mékong », que nous soutenons cette année.

« Organiser la Nuit de l’Institut me tenait vraiment à cœur, car c’est l’événement dont on se souviendra le plus une fois qu’on aura quitté l’école, avec la cérémonie de remise des diplômes. C’est aussi pour moi une façon de remercier l’école et de représenter comme il se doit les élèves de 4^ème année, toutes spécialités confondues » [ndlr : chaque année, ce sont des élèves de 4^ème année qui organisent le Gala].

Alcheringa, ou l’immersion de deux élèves au cœur des préoccupations environnementales de l’Australie

Thomas Fungenzi et Corenthin Chassouant, tous deux élèves-ingénieurs de 3^ème année en Agriculture, s’apprêtent à faire un grand voyage. Un voyage au pays de l’Alcheringa, le « temps du rêve » selon le vocable utilisé par les aborigènes pour désigner les origines du monde, de l’Australie et de ses habitants.

« Nous allons partir 8 mois en Australie dans le cadre d’une année de césure. Ce pays gigantesque et fascinant est soumis à d’importants problèmes environnementaux : sécheresse, inondations, surpâturage, invasion d’espèces… Notre idée est de partir à la rencontre des communautés qui peuplent ce pays, et aborder avec elles les questions environnementales qui les concernent et les préoccupent. De ces échanges découleront reportages photos et documentaires vidéo, que nous présenterons à notre retour en France dans différents établissements scolaires », explique Thomas. « Il sera beaucoup question d’agronomie et d’agriculture, mais nous pourrons aussi aborder d’autres sujets en lien avec la nature : énergies renouvelables, faune, protection des espaces,… notre programme évoluera au gré des rencontres que nous ferons », ajoute Corenthin.

Wwoofing et traversée de l’Australie en van

L’expérience promet d’être riche en rencontres et en aventures. Les deux élèves ont déjà une idée de l’organisation de leur voyage.

« Nous allons faire le tour de l’Australie à bord d’un van, en partant de Sydney, sans oublier la région d’Alice Springs, qui possède une flore et une faune atypiques. Le van est pour nous l’outil idéal pour concrétiser notre projet : il nous servira à la fois d’espace de vie et de studio de montage. Pour réduire les coûts, nous allons aussi compter sur le wwoofing, un réseau de fermes bio qui nous permettra d’être logés et nourris contre notre participation à quelques travaux à la ferme. En Australie, près de 1600 exploitations bio font partie de ce réseau », précise Thomas.
 
Mais avant le grand départ, prévu en novembre prochain, Corenthin fait l’inventaire de ce qu’il reste à finaliser. « Nous estimons notre budget global pour les 8 mois à 30 000 euros. Cela englobe les billets d’avion, l’achat du van, l’essence, le matériel, la nourriture et des fonds de secours pour les imprévus. A ce jour, tout n’est pas encore bouclé, nous sommes en phase de recherche de partenaires, notamment pour le matériel. Nous préparons aussi notre itinéraire et prenons contact avec des personnes ressource en Australie. »

Suivez les aventures de Thomas et Corenthin via le site internet du projet Alcheringa, un blog et une page facebook pendant toute la durée de leur séjour à l’autre bout du monde.
 

Le contexte de valorisation du biogaz évolue !

L’ATEE Picardie a organisé, le 22 mars dernier, une journée de conférences sur la méthanisation et le biogaz, à LaSalle Beauvais.

12 intervenants ont partagé leurs informations concernant :

• Le contexte national et régional,
• L’évolution du cadre tarifaire de production d’électricité
• Les conditions d’injection du biogaz dans le réseau
• L’évolution de la réglementation ICPE et la gestion des risques,
• Les retours d’expériences en Picardie
• Les programmes de recherche en région Picardie

Sont intervenus : Jean-Claude MOMEUX – ATEE Picardie, Daniel DELALANDE – DGEC MEDDTL, Iman PIASECZNY - ADEME DR Picardie, Caroline Marchais - ATEE Club Biogaz, Ludovic DEMOL - DREAL Picardie, Olivier ALBOUY – GRDF, Eric DELACOUR – FERTIGAZ, Sébastien EVANNO – INERIS, Olivier LESPINARD – ERIGENE, Thierry RIBEIRO – LaSalle Beauvais, André PAUSS – UTC et Vincent PIBOULEU - ADEME DR Picardie.

La méthanisation est un procédé biologique de traitement de déchets ou de co-produits qui permet la production d’un « digestat » moins volumineux, plus économe en transports donc, moins odorant et plus adapté à une valorisation agronomique en substitution d’engrais minéraux fort consommateurs d’énergie. Son potentiel de réduction des gaz à effet de serre (GES) est important. Ce processus de dégradation de la matière organique est, par ailleurs, à l’origine de la production de biogaz, composé majoritairement de méthane. La filière méthanisation présente non seulement des enjeux territoriaux, mais aussi des enjeux en termes d’emplois concernant aussi bien les collectivités, les industries agroalimentaires, que les agriculteurs, d’ailleurs de plus en plus nombreux à pratiquer la méthanisation au sein de leurs exploitations.

Le contexte national

Le développement des énergies nouvelles et renouvelables (ENR) fait partie des engagements pris dans le cadre de l’Europe et du Grenelle de l’Environnement. Les objectifs comprennent une croissance de +20 Mtep/an d’ENR (+10 Mtep de chaleur renouvelable, +7 Mtep d’électricité renouvelable, +3 Mtep de biocarburants), tout en atteignant 23% d’ENR dans le mix énergétique. 

Le biogaz représente donc un enjeu important avec un objectif de production d’électricité par co-génération (valorisation simultanée de la chaleur produite) de 3 700 GWh/an avec une puissance 625 MW en 2020 (pour 1 000 GWh/an en 2010) et de production de chaleur ou il faudrait atteindre 555 000 tep en 2020 (pour 130 000 tep en 2010).

La méthanisation en Picardie

La Picardie est « pionnière » de la méthanisation avec le démarrage en 1988 de l’unité de valorisation d’ordures ménagères, procédé VALORGA, à Amiens (80). A l’époque, il était déjà prévu l’injection du biogaz après épuration, mais il était trop tôt !

L’unité est aujourd’hui exploitée par IDEX, et près de 3 500 tonnes équivalent pétrole (tep)/an ont été valorisées sous forme de vapeur pour un industriel à proximité. D’autres unités industrielles se sont installées depuis dont celles de CLARIANT à Trosly-Breuil (60), ou plus récemment ROQUETTE à Vecquemont (80), probablement une des plus grosses de France (600 000 équivalents habitants), qui génère une économie d’environ 15% de la consommation de gaz du site !

L’unité de méthanisation FERTIGAZ de Passel (Oise), mise en place il y a 30 mois – en partenariat avec l’ADEME, la Région Picardie, l’Agence de l’Eau Seine Normandie et l’Union Européenne –, permet de traiter 16 500 tonnes/an de déchets d’industriels ou de collectivités provenant d’un rayon de 50 km. L’unité génère 2.050.000 m3/an de biogaz produisant par cogénération 5 000 MWh/an d’électricité (soit 4 500 équivalents habitants). 12 000 m³ de digestat et 4 800 tonnes de compost de qualité sont valorisés auprès de l’agriculture (1 000 ha). Le traitement des odeurs a dû faire l’objet d’une attention particulière.

La co-digestion de déchets de natures très différentes impose un savoir-faire et un suivi du process rigoureux. Une forte concurrence sur les matières méthanogènes de la part des pays voisins – tarifs de l’électricité plus élevés – oblige à adapter la politique commerciale. Par ailleurs, les contraintes administratives ICPE sont importantes.

Ingénieur en alimentation et santé : une formation unique en France

Il y a 10 ans, la première promotion d’élèves en alimentation et santé faisait sa rentrée sur les bancs de LaSalle Beauvais. Une formation créée en réponse aux besoins des entreprises agroalimentaires, soucieuses de répondre aux attentes des consommateurs vers une plus grande sécurité et une meilleure qualité sanitaire des aliments.

Depuis, la formation a trouvé sa place dans le paysage de l’enseignement supérieur. A ce jour, c’est le seul cursus en 5 ans dédié intégralement à cette thématique et délivrant le titre d’ingénieur. Le cursus aboutit d’ailleurs à des parcours de spécialisation très marqués :

• Filières et qualités des produits alimentaires s’attache à la qualité des produits via l’amélioration de leurs aspects nutritionnels, organoleptiques ou encore sanitaires ;
• Prévention, alimentation et bénéfices santé forme des ingénieurs compétents dans le management de la sécurité alimentaire, la prévention ou encore l’éducation santé ;
• Marketing, communication, vente traite des stratégies marketing, commerciales ou de communication pour les produits alimentation-santé.

Auparavant, trois ans de tronc commun auront donné le temps aux élèves de tracer leur voie, grâce aux nombreuses matières propres à l’alimentation-santé (859 heures) et les stages d’application.

Les cours dispensés se basent notamment sur les travaux menés par les enseignants-chercheurs. L’interaction entre les aliments et la santé fait partie des trois grands axes de recherche de LaSalle Beauvais. L’amélioration de la nutrition humaine et animale, la préservation de la santé et la compréhension du comportement du consommateur sont au cœur des problématiques de recherche. L’équipe de recherche EGEAL s’emploie ainsi à apporter des connaissances précises sur la nature des molécules produites en cours de cuisson des aliments et les conséquences sur le développement de maladies à moyen et long terme liées à leur consommation.

Cette compétence reconnue de LaSalle Beauvais dans le domaine de l’alimentation-santé l’a conduit également à ouvrir à la rentrée prochaine un Mastère spécialisé en Management, restauration, santé, bien-être en collaboration avec l’Université de Brighton, en Grande-Bretagne. Objectif ? Former des managers et des spécialistes de la restauration hors foyer sensibilisé à la sécurité alimentaire et à l’alimentation-santé.

En savoir plus sur l'alimentation-santé à LaSalle Beauvais :

• Voir le portrait d'un enseignant-chercheur
• Le parcours professionnel d'une ancienne élève
• Exemple d'atelier pratique sur l'intolérance au gluten
• Le Forum Agrosanté, une manifestation organisée par LaSalle Beauvais

Elèves globe-trotteurs : une formation sur mesure

Vous êtes féru d’agriculture ? Vous avez une âme de baroudeur (ou baroudeuse, après tout, l’aventure n’est pas l’apanage des garçons !). Alors, le parcours agri-international est fait pour vous ! Pendant 3 ans, le programme vous fera sillonner le monde à la découverte des problématiques agricoles locales. Le but ? Vous former à vous adapter à des contextes internationaux variés, dans un environnement de marchés agricoles mondialisés.

Le « voyage » débute en 3^ème année pour ne s’achever qu’à l’issue du cursus, en 5^ème année. Entre temps, vous aurez posé le pied sur 2 continents différents au minimum, afin d’évoluer dans des zones agricoles distinctes. 3 années de formation durant lesquelles vous aurez passé 60% de votre temps à l’international, à l’occasion de stages et de semestres d’études. Dans ce parcours, les destinations « exotiques » sont indispensables : Amérique centrale, Amérique du Sud, Afrique Asie ou Europe de l’Est. De quoi vous façonner un CV international atypique qui vous distinguera aux yeux des recruteurs qui souhaitent monter des projets de développement dans les pays émergents.

« Sécurisation de la production (sur la quantité et la qualité), conditions de production (modes de culture, évolutions climatiques, biodiversité, gestion de la ressources en eau,) : les enjeux de l’agriculture et de l’alimentation dans les décennies à venir sont cruciaux dans les pays en développement. Nous sommes sollicités par les entreprises qui recherchent des profils d’ingénieurs aptes à accompagner leur développement dans ces pays, annonce Philippe Caron, Directeur des Relations internationales à LaSalle Beauvais. Des ingénieurs à fortes valeurs humaines, ayant le sens de l’initiative et qui devront être capables d’adapter les connaissances et compétences acquises pendant leurs études à l’environnement humain et économique du pays d’accueil. Cela passe par la connaissance de différentes langues et une expérience vécue hors des contextes agricoles occidentaux. C’est un parcours agri-international unique pour chacun, où la mobilité académique et les stages sont rendus possibles grâce à notre réseau international.»

En savoir plus sur ce programme.

Ce parcours est destiné aux élèves mobiles, autonomes, ouverts d’esprit et ayant de bonnes capacités d’écoute et d’analyse. La maîtrise de plusieurs langues est indispensable (anglais, allemand ou espagnol, plus une troisième langue au choix parmi le russe, le portugais, l’arabe et le chinois). Il est demandé aux élèves intéressés par ce parcours de le mentionner dans leur questionnaire de motivation.

La filière équine au cœur d’un enseignement optionnel

« Depuis toute petite, je suis passionnée d’équitation », explique Elodie MERESSE, élève-ingénieur de 4^ème année en Agriculture. Alors, quand elle a dû choisir parmi 5 options*, elle n’a pas hésité une seconde.

« L’option « Filières équines » s’imposait à moi ! Je viens d’un BTSA Productions animales à l’Institut de Genech, et je souhaite poursuivre dans l’élevage. Cette option était pour moi l’occasion de découvrir ce secteur », poursuit-elle.

« En fait, à l’issue de mon BTS, je voulais m’installer, monter un élevage de vaches laitières. Mais, n’étant pas issue du milieu agricole, les apports financiers nécessaires étaient trop importants. Bonne élève, j’ai décidé de poursuivre mes études en vue d’obtenir un diplôme d’ingénieur, même si je garde pour objectif à moyen terme de m’installer. Aujourd’hui, je suis le parcours « Production animale » proposé en 4^ème année. J’ai choisi d’approfondir mes connaissances sur les « filières équines » car je voulais des réponses par rapport à mes projets futurs : les différents débouchés, la rentabilité d’un élevage de chevaux,…

L’option était très intéressante. En une semaine, nous avons abordé de nombreux sujets qui aident à la compréhension de la filière : la segmentation des marchés, les métiers liés au cheval, notamment pour les ingénieurs, l’élevage de purs sangs, l’alimentation des chevaux, … Nous avons visité le Haras du Pin, le plus ancien des haras nationaux, mais aussi le Centre d’entraînement, propriété de France Galop, situé non loin de Chantilly.

J’ai surtout retenu que la filière était tirée par les courses, et que les débouchés pour les ingénieurs concernaient principalement les activités annexes, comme la communication, l’événementiel, ou le conseil en gestion vers les entreprises. Les différents intervenants m’ont cependant fait découvrir le tourisme vert, en plein développement, qui pourrait correspondre à mon projet d’installation et qui nécessite moins d’investissements de départ qu’un élevage de vaches laitières. Pourquoi pas proposer des activités équestres avec des chevaux Halfinger, ma race de prédilection ? »

*En 4^ème année, 4 séries d’enseignements optionnels sont proposées aux élèves. Chaque série mixe des options issues des domaines suivants : agronomie, agroécologie, productions animales, agroalimentaire, gestion. Le choix de l’option est libre. Par exemple, un élève ayant choisi la spécialisation Gestion en fin de cursus a la possibilité de suivre l’option « filières équines ».

6 élèves en lice dans un concours international de haut niveau en géologie pétrolière

par Estelle Bultez

Une première pour l’Institut* : 6 élèves-ingénieurs de 5^ème année en Géologie se présentent au concours Imperial Barrel Award (IBA). 2 mois de travail intense pour étudier une zone pétrolière à partir de données réelles. Le concours, de haut niveau, constitue un vrai tremplin professionnel. Première étape cette semaine à Prague, qui accueille cette année les demi-finales continentales. Le lauréat européen, choisi parmi les 21 équipes participantes, gagnera son ticket pour la finale mondiale, qui se déroulera le 20 avril prochain en Californie.

Chaque année, depuis 2007, l’AAPG (American Association of Petroleum Geologists) lance son concours international IBA avec un jury formé d’experts mondiaux du monde pétrolier. Chacune des équipes constituées d’étudiants de niveau master d’universités ou d’écoles d’ingénieurs se voit remettre un set de données déterminant une zone géographique du globe à étudier.

Barbara CLAUSSMANN, Emmanuel BESSE, Vincent CROMBEZ, Laurent SILVESTRE, Thomas GUERMONT et Maud MOULIÉ forment l’équipe lasallienne. Ils sont pilotés sur ce projet par leur «Faculty Advisor», Stéphane ROUSSÉ, Enseignant-Chercheur en sédimentologie.

Ils sont placés dans la situation de vrais professionnels qui doivent travailler en équipe, compiler le maximum d’informations et mener toutes les analyses nécessaires avant de décider s’ils préconisent à leur entreprise d’investir dans des forages dans la zone géographique qu’ils ont étudiée. Pour compliquer davantage la situation, ils savent qu’ils seront mis en concurrence avec d’autres équipes qui ont reçu le même sujet d’étude qu’eux.

La zone d’étude

L'équipe s'est vu attribuer une zone d’étude off-shore, la marge Est-canadienne, au nord de la frontière entre les États-Unis et le Canada. Nos 6 jeunes devront définir le système pétrolier, caractériser les éventuels forages, évaluer les volumes, la rentabilité de l’exploitation et les risques. Cette tâche, bien entendu, est complexifiée par la profondeur à laquelle se trouvent les fonds sous-marins sur certains secteurs de la zone d’étude : les cartes existantes sont floues et les relevés imprécis… d’où le choix de cette zone par les organisateurs car il semble évident qu’elle n’a pas encore révélé toutes ses potentialités.

Emmanuel explique leurs engagements liés à ce projet : « Ce concours représente une expérience unique, c’est un projet réellement monstrueux ! Notre motivation est complète. Afin de participer à ce concours, nous avons renoncé à des stages de fin d'études passionnants pour lesquels il fallait partir en janvier…; nous avons sélectionné d’autres stages qui pouvaient démarrer au mois d’avril. Nous sommes plongés dans ce projet depuis 1 an et demi maintenant. En 4^ème année, au cours d’une conduite de projet, nous avons effectué le montage logistique (budget, salle, réseau, matériel, outils, logiciels…) et l’adaptation académique qu’imposait notre participation. Rien n’aurait été possible sans le soutien que nous apporte l’école : la mise à disposition d’une salle uniquement pour nous, les conseils des enseignants-chercheurs en Géosciences mais aussi l’implication de Frédéric GUÉNIN (Directeur des Systèmes d'Information) qui nous a prêté des ordinateurs suffisamment puissants pour nos logiciels spécifiques, et l’aide de Pauline LONGIN (Responsable du Centre de documentation) qui nous procure tous les documents dont nous avons besoin.

Barbara donne des précisions sur la tâche demandée : « On attend de nous une étude intégrée, c’est-à-dire pluridisciplinaire. Nous devons  aborder les analyses d’un point de vue géologique, géophysique, sismique et associer également nos connaissances d’ingénierie de réservoirs. Nous devons montrer que nous sommes capables, d’une part, de mener de telles études et, d’autre part, de sortir des schémas d’étude conventionnels en apportant un œil neuf sur des zones déjà explorées mais dont tout le potentiel n’a pas encore été dévoilé. Nous sommes très heureux de la zone d’étude qui nous a été attribuée car nous n’en connaissons rien ; notre créativité s’en trouve facilitée ! Ensuite, nous aurons 25 minutes à Prague pour convaincre…».

* Une autre élève de l’école, Jeanne Pelé, diplômée en 2009, avait participé et remporté l’IBA avec son équipe de l’IFP School, en 2010.  

La 5ème Bourse aux minéraux et fossiles se déroulera les 31 mars et 1er avril

Organisé par l’association OPALE, cet évènement de notoriété régionale regroupera cette année plus d’une vingtaine d’exposants au service des passionnés et des curieux de la nature et de la géologie. L’an dernier, 1150 visiteurs avaient découvert les minéraux, fossiles et autres gemmes. Nous vous invitons à participer à la prochaine édition, qui se déroulera les 31 mars et 1^er avril sur le campus. Un programme riche en animations vous attend !

Des expositions sur des collections d’exception

Les plus grands collectionneurs français de minéraux, Gilles Emringer et Alain Martaud, seront présents pour vous exposer et vous présenter une partie fabuleuse de leur collection : 

• « Les ammonites nacrées de Bully »
• « Le tour du monde des fluorines ».

Une troisième exposition proposée par Géopolis portera sur les volcans, et sera accompagnée de pièces venant de la collection de l’Institut.

2 conférences

Au programme également du week-end, deux conférences sur des thèmes minéralogique et paléontologique :

• « Les fluorines de France », par Alain Martaud, grand collectionneur français et ancien élève de LaSalle Beauvais (alors dénommé IGAL)
• « Les fossiles, témoins vivants du passé », par Pascal Barrier, enseignant-chercheur à l’Institut Polytechnique LaSalle Beauvais.

Les autres animations

Une tombola gratuite effectuée sur huit tirages offrira aux plus chanceux des minéraux et des fossiles proposés par les exposants. Des animations pour enfants seront organisées afin de familiariser ces petits apprentis au monde de la géologie : atelier d’orpaillage, de recherche de fossiles et minéraux, de dessins et d’expérience en tout genre (service gratuit).

Infos pratiques

Date : samedi 31 mars et dimanche 1er avril 2012, de 10h à 18h.
Lieu : Institut Polytechnique LaSalle Beauvais (19 rue Pierre Waguet – 60000 Beauvais)
Tarifs : 2 euros pour les adultes, gratuit pour les étudiants et -18 ans. Les billets d'entrée sont disponibles sur place uniquement.
Cafétéria avec vente de sandwiches, boissons fraîches et boissons chaudes sur place.
Contact : Pour toutes informations supplémentaires, vous pouvez nous contacter à l’adresse mail suivante : association.opale[at]gmail.com ; ou vous adresser à Victorien Paumard au 06 20 05 06 10.

3 solutions pour réduire le coût de vos études

L’accès à l’enseignement supérieur représente un réel investissement. Néanmoins, plusieurs dispositifs permettent de limiter ces coûts, pour les élèves boursiers comme pour les élèves non boursiers.

Vous voulez savoir si vous pouvez prétendre à une bourse sur critères sociaux ? Faites le test sur les simulateurs de bourse !

• Pour les formations en Agriculture et en Alimentation et Santé 
• Pour les formations d’Ingénieur et de Technicien en Géologie (attention, le dossier social étudiant est à remplir auprès du CROUS de votre région avant le 30 avril !)

1. Les aides et les bourses : les non boursiers aussi !

Les aides les plus importantes concernent les frais liés à la scolarité : bourse sur critères sociaux, de démocratisation, pour les stages, les séjours d’études à l’étranger,… de nombreuses solutions existent, y compris pour les élèves non boursiers !

Pour les boursiers, un dispositif « made in LaSalle Beauvais » octroie de fortes réductions voire la gratuité des trois premières années aux élèves ayant obtenu une mention (en savoir plus sur ce dispositif).

Les élèves de LaSalle Beauvais peuvent également prétendre à des prêts d’honneur, ou à des aides concernant la santé, la restauration, le logement, les transports.

> Tous les détails concernant les aides financières accessibles aux élèves de LaSalle Beauvais dans le Guide des aides.

2. L'alternance : suivre ses études sous statut salarié !

Une autre façon de financer ses études est d’opter pour une formation par alternance. Les frais de scolarité de l’apprenti sont alors intégralement pris en charge par l’entreprise d’accueil.

Sont concernés à LaSalle Beauvais les cursus suivants :

• Ingénieur en Agriculture (années 3 à 5)
  
• Ingénieur en Alimentation et Santé (années 3 à 5)
  
• Technicien supérieur professionnel en Géologie (alternance possible pour la 3^ème année)

3. Les missions rémunérées

Pour finir, deux associations étudiantes proposent des missions rémunérées aux élèves : Performer, qui propose des missions d’études pour les entreprises (en savoir plus sur Performer, lire le témoignage d’Erika), et Job Services, plus axée sur les « petits boulots ponctuels ».